铸器——北铜冶小学文化战略定位及理念体系构建

北铜冶小学文化生长 · 理念篇

项目背景

服务类型：学校文化整体化建设   ｜   客户名：北铜冶小学   ｜   学龄段：义务教育   ｜   地址：鹿泉区铜冶镇北铜冶村

服务内容：学校文化定位、理念体系建设、校徽升级、VI系统设计、学校环境规划设计落地、学校文化雕塑策划、设计


项目调研
学校调研
教育主题：生命教育 建校时间：1947年
学校需求：要做出学校自己的特色，体现出社会主义办学的普惠性，并能切实地落地，真正对学校工作起到指导作用。

地方调研
校名村名：据史料记载，铜冶镇的冶铜历史可追溯至春秋时期，附近保留有铜矿遗址。铜冶镇因唐朝时期为正定隆兴寺
铸铜佛而得名，北铜冶村、南铜冶村、西铜冶村均因金代管家在此设置冶炼场而得名，并因方位而得名。


项目切入
基于本地丰富的历史文化遗产和鲜明的地域文化特征，可以文化生长的方式，让学校之前导入并实践多年的“生命教育”
真正地扎进北铜冶这块古老而又充满活力的土地，也就是说对“生命教育”进行本土化改造，以达到真正的“激活生命”。


北铜冶小学学校文脉梳理
本土人文——春秋时期便开采铜矿铸造青铜器，铜冶镇、北铜冶村均因冶铜而得名——铸铜成器
校史文化——早前引入生命教育作为学校教育主题，现已迈入学校发展的历史新阶段——育人成器
教育属性——教书育人，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人——全面发展
时代特征——国际竞争日趋激烈，新时代的人才需求；立德树人为先，高质量的教育发展——德才兼备

北铜冶小学教育主题

铸器——铸生命成器


教育内核
生命教育：在生命个体的微观视角下审视教育，强调生命个体的差异以及发展需求，更侧重于从生命的个体性来理解教育。

铸器教育：把生命和教育同时置于社会、历史乃至文明的宏观尺度之下进行观测与思考，认为教育应同时服务于生命的个体性与社会性。

项目理论基础

全人教育、社会主义教育、马克思主义人才观、习近平人才思想、特曼资优研究、安杰拉·李·达克沃思GRIT研究